高职临床医学专业人体解剖学与组织胚胎学肾教(2)
(4)课堂小结,布置作业和任务。再次展示模型图和显微图,和学生一起总结归纳肾的外形、剖面结构和微细结构,辅以几个练习题,加深对重点知识的印象。布置课后作业,要求学生使用3D body 软件进一步熟悉肾脏结构,以小组为单位绘制本节知识点的思维导图。
6 教学反思
整个教学过程体现了以学生为中心的原则,培养学生的主动学习意识和自学能力。首先,课前通过网络教学平台布置预习任务,提前让学生熟悉教学内容;课中,利用彩图、模型、标本等吸引学生注意力,指认结构的课堂小任务提升了学生参与度;课后,学生自己动手练习三维解剖软件和绘制思维导图,有效增强记忆力,提高学生思考、归纳能力,构建起完整的知识框架[1]。与此同时,教师充分发挥引导作用,利用丰富的标本、模型、演示动画、视频等教学材料,化抽象为具体,便于学生理解和掌握。以提问的方式引导学生思考,将基础知识联系到生活和临床,使学生明白课程内容的重要性,建立起职业情感[2]。总之,本课程通过运用多种教学手段方法,教师做引领,学生多参与,最终达到理解和掌握肾脏解剖和结构知识的目的。
[1]陈歌,崔颜宏,吕会茹,等.思维导图在高职人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用体会[J].卫生职业教育,2019,37(05):52- 54.
[2]陈培,李雪甫.泌尿系统的教学设计与实践[J].解剖学杂志,2015,38(01):104- 105.
文章来源:《中国临床解剖学杂志》 网址: http://www.zglcjpxzz.cn/qikandaodu/2021/0504/435.html
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