基于混合学习的临床解剖学翻转课堂教学设计与(3)
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【摘 要】:3.2 教师方面 教师认为:翻转课堂体现了教师主导、学生自主的“双主”理念,是信息时代一种高效的教学模式;是混合学习,也就是在线学习与实验室学
3.2 教师方面
教师认为:翻转课堂体现了教师主导、学生自主的“双主”理念,是信息时代一种高效的教学模式;是混合学习,也就是在线学习与实验室学习的混合,是线上与线下的混合。临床解剖学是注重应用和实践的学科,知识体系是陈述性知识与程序性知识的混合,强调基础知识向临床知识的转化,场所就是课堂上(实验室),载体就是学习资源和教学媒体。所以,翻转课堂非常适合临床解剖学教学。
教师应该进一步提高教育技术能力,制作优质的学习资源,提供少而精的学习资源,不加重学生负担。微课是高效的在线学习资源,应注意时间控制、知识点切分,抛弃45 min的大课实录。课堂外强化使用微信、QQ、短信等云计算提供的服务,为学生提供学习支持;课堂上有时很难实时掌控各小组的学习情况,但要努力爱学生,提供学习支持。对课堂外学习过程的监控还是个短板,期望能用信息技术来补漏。
文章来源:《中国临床解剖学杂志》 网址: http://www.zglcjpxzz.cn/qikandaodu/2021/0804/476.html